¿Página web o Modelo NOM?

Hola a tod@s,

Quiero ser optimista en cuanto a su decisión de seguir su página web de sexto semestre.

No obstante, me preocupa que pasó ya una semana desde que habíamos quedado en dar la resolución grupal y (en caso de ser afirmativa) hacer el nuevo planteamiento, pero los comentarios no han aparecido (ni siquiera por vía electrónica), a reserva del seguimiento dado por José Luis en la experimentación con la interfaz de webnode (plantillas prediseñadas funcionales, sin necesidad de programación, para la elaboración de páginas web).

Dado que el semestre sigue corriendo y la intención de esta materia tampoco es pasarla de noche, les sugiero tener listos para el día de mañana (martes 21 de octubre), su propuesta como grupo (es decir, uno en representación de TODO el grupo) con sus debidas argumentaciones y congruencia en los elementos de su contenido, presentada en documento electrónico (enviado al correo de un servidor) e impreso. El documento deberá considerar, al menos, los siguientes elementos:

Letra Arial 11 normal a espacio sencillo, título principal en Arial 14 normal y subtítulos o apartados en Arial 11 Bold (negrita o negrilla).

• Sus motivos para retomar la página.
• A qué nivel estarán orientando su impacto (su grupo meta) .
• Cuáles serán sus principales propuestas de principio editorial.
• Cuál es su propuesta de contenidos (qué secciones retomarían, cuáles adpatarían y cuáles generarían).

Cabe aclarar que, como ya se habían dado contenidos de apoyo para su elaboración con anterioridad, esta información no está siendo solicitada de improviso o con un criterio arbitrario.

Peguntas probables:

¿Qué sucede si no tenemos el producto arriba solicitado en tiempo y forma?

Si la actividad de retomar la página planteada desde este nuevo contexto no resultase tan atractiva, no hay mayor problema. Seguiremos con los contenidos preparados en términos de didáctica de la comunicación y tecnología educativa.

¿Cúales serían esos contenidos?

El documento de partida será la propuesta del Dr. Manuel Gándara Vázquez (orgullosamente mexicano). Una peculiaridad de su modelo (al menos de partida; seguramente ustedes encontrarán algo más) es el enfoque que sigue contextualizado a países en proceso de incorporación de las TICs en la educación.

Con este texto entraríamos en el entorno de enseñanza con las TIC.

No entiendo...¿esta actividad se haría si decidieramos retomar la página?

No, la lectura y análisis de los documentos será exclusivamente si no se llegara a un acuerdo favorable por parte de su grupo para retomar la página web (es decir, si no se cumple con la presentación de su documento con los puntos arriba solicitados en la fecha requerida).

Pufff!!...y...¿Nos darías copias?

No. En apoyo a su economía les presento a continuación (en formato electrónico) los documentos de referencia necesarios (y, que deberán analizar) para comenzar a ubicarnos en el entorno multimedia:

Dr. Manuel Gándara, creador del Modelo NOM

CV Dr. Gándara
Documento del Modelo NOM
Mapa conceptual del Modelo
Presentación ppt del Modelo

Y luego...¿Qué?

Tendrán que hacer (de manera INDIVIDUAL) un cuadro comparativo donde incluyan:

Primero, en cuáles de los componentes del Modelo podrían ubicar alguna de sus distintas experiencias (actividades formativas o proyectos específicos en clase) a lo largo de su licenciatura.

Segundo, en cuáles de los componentes del Modelo podrían ubicar las soluciones que han desarrollado por su cuenta (individuales o de grupo), para dar respuesta a las actividades solicitadas por docentes.

Ampliar Imagen

La forma en la que pondrán a disponibilidad su documento será haciendo el hipervínculo desde su BITÁCORA INDIVIDUAL al archivo alojado en su su cuenta recién creada de Uploader durante la clase del lunes 20 de octubre.

Los elementos que debe presentar su entrada son:

Titular la entrada "Modelo NOM"

Dar una breve presentación a su trabajo.

Incluir la frase "Tabla de aplicación al Modelo NOM" y generar un hipervínculo de dicha frase a la dirección de descarga de su documento proporcionada en su cuenta de Uploader.

Y...¿Cuándo habría que entregarla?

El domingo 26 de octubre (fecha límite para ser considerada).

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Chicos y chicas, las cartas están sobre la mesa. Espero tomen la mejor decisión para resolver sus necesidades e intereses personales y grupales.

¿Dudas, comentarios? correo, blog y en clase.

Saludos

Enzo

Únete a la campaña del listón azul para la libre expresión en línea

Principios editoriales

leleco derechos reservados

Recordando la sugerencia presentada el jueves pasado para rescatar el valioso esfuerzo de su página web.

Una de las condiciones de trabajo se basaba en estructurar la línea editorial a seguir para los contenidos de su página retomada. Confiando en que su interés se mantenga, les propongo abajo un caso (pueden dar una revisada rápida y detenerse más en los principos que sigue para su operación el canal):



Ejemplo de línea editorial (documentos de autorregulación, -incluyendo el de Internet-) de Oncetv


Cualquier dificultad en la asimilación del texto no duden en comunicarse al correo de costumbre y/o en la sección de comentarios al final de esta entrada.

Saludos

Enzo

¿Mapa mental o mapa conceptual?

Tomado de Six Seconds

Como recordarán, posterior a la actividad de búsqueda que siguieron para localizar universidades en línea y a distancia en distintos países de América Latina, desarrollaron ante sus compañeros de grupo su proceso de indagación con motores de búsqueda y/o metabuscadores, a manera de mapa mental .

Considerando sus presentaciones en el pintarrón (secuencias de toma de decisiones asociados con flechas), el siguiente paso es aprovechar recursos digitales que permitan un trabajo hipertextual del mapa mental y, dicho sea de paso, de su complemento: el mapa conceptual, como herramientas en el desarrollo de ideas y conceptos.


Su misión por equipos será:

Pulsen el ícono de "play" en la barra de abajo
y escuchen mientras leen su misión (opcional)



audio1
Urcloud.com

• Investigar qué diferencias existen entre ambos tipos de mapa (recuerden elaborar sus propios conceptos a partir de sus fuentes con referencias debidamente citadas). Recomendación: pueden utilizar wikipedia como referente, pero procuren revisar más alternativas.

• Experimentar con las siguientes herramientas de software libre (hagan click en las imágenes para enlazarlos a los sitios de descarga o en los nombres para obtener más información):

Mapas mentales





Mapas conceptuales




Y, en modalidad exclusiva de cloud computing:


reseña

• El resultado de su trabajo con los diferentes recursos para la creación de mapas mentales y conceptuales (uno con formato de mapa mental y el otro con formato de mapa conceptual), será concretada con un producto por equipo que integre:

• Como palabra principal (núcleo, fuente o generadora) el medio seleccionado por su equipo para desarrollar la propuesta.

• Su desarrollo mejorado (considerando ahora los aspectos comentados en clase, y su ejercicio referente a las ventajas y limitaciones para tv, radio, Internet y medios impresos) en cuanto a cómo trabajarían con ese medio específico para apoyar el seguimiento formativo de los estudiantes de educación básica (recuerden especificar si su alcance es primaria, secundaria o ambas).
  

• Procuren utilizar las herramientas que cada programa o servicio ponga a su alcance. No tengan miedo en explorar alternativas para hacer más claro e interactivo su producto (p. ej. enlaces, colores, imágenes, etc.)
  

Podrán reportar sus resultados desde el momento de esta publicación hasta próximo lunes 13 de octubre en sus bitácoras por equipo, para discutirlo en clase y resolver dudas.

Si enfrentaran cualquier dificultad en el proceso de trabajo con los programas no duden en comunicarse al correo de costumbre y/o en la sección de comentarios al final de esta entrada.

Videos de orientación:

Mapas Mentales

Mapas conceptuales

Saludos cordiales

Enzo

Novedades

Dénse una vuelta por las nuevas secciones de:

Software libre (gratuito) de interés
Archivos Multimedia de Interés

Recuerden que, los portafolios individuales y en equipo son actualizados constantemente.

Sus comentarios y aportaciones para enriquecer estas u otras secciones será muy valiosa.

Saludos

Enzo

Búsqueda y Metabúsqueda de Universidades en línea y a distancia de América Latina.

Comenzaron a llegar las aportaciones, pero faltan grupos. Revísenlas y den sus comentarios en el espacio con ese nombre al término de esta entrada.

Saludos

Enzo

Archivos de DIDATICS y MASR
Enlace al reporte Twinky's

Morelos: Educación por televisión e Internet

Feliz inicio de semana,

Según reportes de El Regional del Sur (jueves 2 de octubre), El Universal (miércoles 1 de octubre), Reforma (jueves 2 de octubre) y La Jornada (miércoles 1 de octubre), La Crónica (martes 30 de septiembre), El Economista (lunes 6 de octubre), La Unión de Morelos y Diario de Morelos (ver notas 1 y 2), entre otros, el uso de la tv e Internet en apoyo a los estudiantes es un hecho. La pregunta es...¿cómo?

Su misión en esta actividad por equipo es inestigar qué significado contiene la información que ha sido difundida en este tema específico. Para esto, deberán consultar, por lo menos, las fuentes de arriba (a excepción de la nota de Reforma que solo puede ser consultada en línea con clave de suscriptor) y :

1) Redactar una nueva nota (con el particular sello de su equipo) considerando:

• Incluír los elementos afines en sus fuentes.
• Complementar la nota que redacten con la información adicional que encuentren como resultado del análisis comparativo entre sus fuentes.
• No integrar comentarios o información que resulte ambigua o tendenciosa (a execepción de declaraciones textuales) de sus fuentes.

Extensión solicitada: Una cuartilla máximo a espacio sencillo .

2) Se habla también del apoyo a estudiantes a través de Internet.

• ¿Qué tan específica es la información de sus fuentes en cuanto a cómo serán aprovechados la televisión e Internet para dar clases?
• Consultando los sitios de la SEP y la DGTVE ¿Qué orientación adicional encuentran para la formación de los estudiantes? ¿Es accesible? ¿Por qué?

Extensión solicitada: Media cuartilla a espacio sencillo.

3) Pónganse en el lugar de los estrategas que toman decisiones hacia el uso de las TICs.

Considerando la seriedad de los procesos de producción que cada medio requiere (más aún al ser utilizado como recurso didáctico), mencionen medidas (prácticas y factibles) para aprovechar televisión, radio e Internet como apoyo formativo en el presente conflicto (de dos a tres para cada medio). Especifiquen si la metodología resulta aplicable a nivel primaria, secundaria o ambas.

Extensión solicitada: una cuartilla a espacio sencillo.

El resultado de sus propuestas será discutida el día de mañana, martes en clase.
Consideren que el detalle en los pasos para la producción de los recursos es opcional, pero la metodología para implementar el recurso no.

Publiquen sus resultados en la bitácora por equipo.

¿Dudas? Serán bienvenidas en el área de comentarios.

Saludos cordiales

Enzo